Каталог файлов

Главная » Файлы » Рабочие программы » 3 класс

Математика (календарно - тематическое планирование) часть 2

22.10.2015, 13:42

40	Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходами и без переходов через разряд десятков и разряд единиц.	Комбинированный урок.	Сравнивать случаи вычитания трехзначных чисел с переходами и без переходов через разряд десятков и разряд единиц; учиться использовать выведенный алгоритм для вычислений разности трехзначных чисел, используя запись в столбик.	Выполнять сложение и вычитание в пределах трехзначных чисел.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Выполнять действия, опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.
41	Радиус окружности. Самостоятельная работа «Проверь себя».	Комбинированный урок.	Вывести определение «радиус окружности»; чертить окружности, проводить в них радиусы, записывать их имена, отличать радиусы от других линий. Выполнить задания самостоятельной работы.	Строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата.	Выполнять учебные действия в устной, письменной речи. На основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций.
42	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».	Контрольный урок.	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах тысяч с переходом через разряд, находить площадь квадрата.	Выполнять сложение и вычитание в пределах трехзначных чисел.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.
43	Анализ работы. Работа над ошибками. Сравнение углов по величине визуально. Сравнение углов при помощи произволь ной мерки.	Урок-практикум.	Сравнивать углы по величине визуально. Трехзначные числа, в записи которых встречается только одна цифра; составлять верные равенства из этих чисел. Сделать вывод, что для измерения углов используют мерки-углы; измерять углы практическим путем с помощью произвольных мерок.	Устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета.
44	Понятие о центральном угле.	Комбинированный урок.	Рассмотреть понятие «центральный угол» через сравнение углов при работе с окружностью. Составлять верные равенства из предложенных выражений. Сравнивать углы по их величине.	Сравнивать величину углов.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
45	Основное свойство радиусов одной окружности. Цифры римской нумерации 1_, С.	Комбинированный урок.	Сформулировать основное свойство радиусов одной окружности. Ввести цифры римской нумерации: 1 = 50, С = 100; учить записывать многозначные числа римскими цифрами.	Строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме. Допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.
46	Единица измерения углов градус.	Урок изучения нового материала.	Рассмотреть общепринятую единицу измерения углов градус; познакомиться с происхождением меры измерения углов; записывать и читать новые величины.	Измерять величину углов в градусах.	Формирование понимания оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Проводить классификацию изучаемых объектов. Задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.
47	Распределительное свойство умножения относительно сложения.	Комбинированный урок.	Использовать распределительное свойство умножения относительно сложения при решении задач. Закреплять навыки нахождения площади сложных фигур способом перестроения.	Устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета.
48	Знакомство с транспортиром; геометрические инструменты.	Комбинированный урок.	Познакомиться с прибором для измерения углов транспортиром; рассмотреть и сравнить разные виды транспортиров; обратить внимание на шкалу транспортира, учиться ею пользоваться.	Измерять величину углов в градусах.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Выполнять действия, опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.
49	Величина прямого угла; определе ние величины углов при помощи транспорти ра.	Комбинированный урок.	Использовать транспортир для определения величины угла; определять величину прямого угла; учиться записывать градусную меру угла.	Измерять величину углов в градусах.	Формирование восприятия нравственного содержания поступков окружающих людей.	Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека. Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии.
50	Построение углов заданной величины с помощью транспортира. Практичес кая работа.	Урок-практикум.	Практическая работа по построению углов с помощью транспортира; сформулировать алгоритмы данной работы, учиться пользоваться ими.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
51	Деление суммы на число.	Комбинированный урок.	Сформулировать правила деления суммы на число; записать свойство в общем виде. Использовать распределительное свойство умножения относительно сложения при решении задач.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно. Строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме.
52	Самостоятельная работа «Проверь себя».	Урок контроля и оценки знаний.	Выполнить задания работы, проверить выполнение.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.
53	Поиск способов определения значения произведения, в котором один множитель -двузначное число.	Комбинированный урок.	Совершенствовать вычислительные навыки при записи ряда чисел по заданному условию. Отрабатывать умения измерять и строить углы с помощью транспортира.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий). Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
54	Умножение разрядной единицы на однозначное натуральное число.	Комбинированный урок.	Формулировать правило определения значения произведения, в котором разрядная единица умножается на однозначное натуральное число.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
55	Умножение разрядных единиц на однозначное число.	Комбинированный урок.	Формулировать правило определения значения произведения, в котором разрядная единица умножается на однозначное натуральное число; находить значения таких произведений.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов).
56	Умножение десятков и сотен на однозначное число.	Комбинированный урок.	«Открыть» различные способы умножения десятков и сотен на однозначное число; отрабатывать вычислительные навыки; учиться использовать чертеж для решения задач.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме. Допускать существоание различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.
57	Умножение двузначного числа на однозначное.	Комбинированный урок.	Составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с подробной записью; пользоваться составленным алгоритмом при вычислениях.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
58	Умножение многозначного числа на однозначное; подробная запись выполнения такого умножения.	Урок-практикум.	Применять алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в новой ситуации.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование понимания оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека. Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии.
59	Неравенства с переменной.	Комбинированный урок.	Рассмотреть способ решения неравенств путем подбора решений из множества натуральных чисел. Совершенствовать навык решения задач на нахождение площади и периметра.	Подбирать решение неравенства из множества натуральных чисел.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета.
60	Контрольная работа за первое полугодие.	Контрольный урок.	Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять внетабличное умножение и деление, решать задачи в 2 действия.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.
61	Работа над ошибками. Анализ работы.	Урок-практикум.	Классифицировать ошибки и исправлять их.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями. Проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения. Осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам).
62	Деление круглых десятков и сотен на однозначное число с помощью таблицы умножения.	Комбинированный урок.	Формулировать правила нахождения значения частного, круглых чисел и однозначного числа; находить значения подобных выражений, используя знания таблицы умножения.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
63	Знакомство с системами неравенств (материал ознакомительного уровня).	Комбинированный урок.	Иметь понятие о системе неравенств, рассмотреть способы решения системы неравенств. Отрабатывать навыки сравнения и решения уравнений.	Решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно. Строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме.
64	Деление многозначного числа на однозначное.	Комбинированный урок.	Составление алгоритма деления многозначного числа на однозначное, рассмотреть случаи, когда каждое разрядное слагаемое делится на него без остатка; учиться составлять подробную запись выполнения действий.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
65	Сокращения записи умножения многозначного числа на однозначное.	Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.	Рассмотреть способы сокращения подробной записи выполнения умножения многозначного числа на однозначное (поразрядный, схематический, в столбик).	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование восприятия нравственного содержания поступков окружающих людей.	Проводить классификацию изучаемых объектов. Задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.
66	Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.	Урок-практикум.	Сравнить умножение двузначного числа на однозначное с переходом и без перехода через разряд; выполнять вычисления в подобных случаях, используя подробную запись.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме. Допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.
67	Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.	Урок-практикум.	Выполнять вычисления в подобных случаях, используя запись в столбик. Совершенствовать навыки восстановления сложных выражений с заданным значением.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.
68	Умножение многозначного числа на однозначное с переходами через разряды.	Комбинированный урок.	Сравнить произведения, в которых умножение многозначного числа на однозначное выполняется с переходами через разряды десятков и единиц и без перехода через разряд.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
69	Промежуточная диагностика.	Контрольный урок.	Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.