Каталог файлов

Главная » Файлы » Рабочие программы » 3 класс

Изобразительное искусство (календарно - тематическое планирование)

22.10.2015, 12:17

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Тип урока	Возможные виды деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата проведения
№	Тема урока	Тип урока	Возможные виды деятельности учащихся	Предметные	Личностные	Метапредметные	План	Факт
1	Новые знакомые. В кругу друзей. Графические приемы.	Урок наблюдения и накопления знаний, умений.	Познакомиться с новыми графическими приемами.	Расширять свои представления о русских и зарубежных художниках. Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности.	Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.	Принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
2	Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?	Комбинированный урок.	Изобразить настроение рыбок с помощью пластики движений и фактуры поверхности тела.	Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка.	Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.	Выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. Выражать свое мнение о произведении живописи.
3	В небе птицам дышится свободно...	Комбинированный урок.	Изобразить форму птицы в движении, фактуру оперения.	Различать контрасты в рисунке. Использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры.	Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.	Воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статей), соотносить их с визуально представленным материалом. Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.
4	Эти милые зверюшки.	Урок-выставка.	Изобразить любимое животное с передачей фактуры поверхности его тела.	Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка.	Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.	Выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач.
4	Эти милые зверюшки.	Урок-выставка.
5	Разведи рукой травинки - видишь, дремлет светлячок.	Комбинированный урок.	Познакомиться с разнообразием форм насекомых, найти способы передачи их изящности и красоты.	Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне. Применять простые способы оптического смешения цветов.	Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.	Использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника. Проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ.
6	Летающие цветы.	Урок-сказка.	Нарисовать бабочку, найти способы передачи полета и нежного настроения бабочки.	Пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении. Различать основные виды и жанры пластических искусств.	Формирование представления о содержательном досуге.	Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
7	У лукоморья дуб зеленый.	Урок-выставка.	Изобразить свое дерево, фактуру коры и листьев кроны.	Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств.	Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.	Выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек). Осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках.
8	Летите, голуби! Коллективная работа.	Обобщающий урок.	Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов.	Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне. Применять простые способы оптического смешения цветов.	Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.	Эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве. Принимать активное участие в различных видах совместной деятельности.
9	Свет и тень на Луне: безвоздушное пространство. Свет и тень на Земле: воздушное пространство. От объема к пространству.	Комбинированный урок.	Проанализировать и сравнить воздушное пространство Земли и безвоздушное пространство Луны. Определить способы их передачи в изобразительном искусстве. Творчество Рембрандта ван Рейна, А.И. Куинджи.	Воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей.	Формирование чувства сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом.	Принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
10	Свет и тень.	Комбинированный урок.	Познакомиться с тенью на предметах и падающей тенью. Познакомиться с творчеством К.А. Коровина.	Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство)и участвовать в художественно-творческой деятельности; различать основные виды и жанры пластических искусств.	Формирование чувства сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом.	Представлять информацию в виде небольшого сообщения. Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.
11	Какими бывают тени под открытым небом.	Урок-выставка.	Характеризовать разнообразие и закономерность цвета падающих теней.	Различать контрасты в рисунке. Использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры.	Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.	Выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. Выражать свое мнение о произведении живописи.
12	Полутень - что это?	Комбинированный урок.	Характеризовать значение изображения полутени для передачи объема предмета на плоскости.	Понимать на доступном уровне роль белой и черной красок, света, полутени, тени и рефлекса в живописи.	Формирование представления о содержательном досуге.	Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.
13	Шар. Предметы, похожие на шар.	Урок-исследование.	Использовать все составляющие, необходимые для передачи объема предмета на плоскости.	Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне.	Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.	Использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника. Проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ.
14	Яйцо. Предметы, похожие на яйцо.	Урок-исследование.	Использовать базовую форму для построения фигуры птицы.	Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.	Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.	Выбирать способы решения художественной задачи. Принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Стремиться к пониманию позиции другого человека.
15	Райский сад. Коллективная работа.	Обобщающий урок.	Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов; использовать все полученные знания в ходе изучения темы.	Пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении. Различать основные виды и жанры пластических искусств.	Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий.
16	Цвет при свете. Ее величество точка. Поиск чистых красок.	Урок-выставка.	Познакомиться с новой техникой работы - пуантилизмом -рисунком точками.	Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств.	Формирование представления о содержательном досуге.	Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы.
17	Счастливый принц.	Комбинированный урок.	Смоделировать фигуру мальчика и украсить ее паетками и бусинками.	Пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении. Различать основные виды и жанры пластических искусств.	Формирование представления о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представления о ее богатой истории, о культурном наследии. России.	Принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
18	Крыша над головой.	Комбинированный урок.	Познакомиться со способами изображения зонтика. Выполнить творческую работу.	Изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости. Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.	Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.	Воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статей), соотносить их с визуально представленным материалом. Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.
19	Узоры гор.	Урок-выставка.	Расписать деревянную доску узорами народов Кавказа.	Создавать роспись по дереву.	Формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох и жанров.	Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
20	Мечта в полете. Коллективная работа.	Обобщающий урок.	Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов; использовать все полученные знания в ходе изучения темы.	Понимать, что Земля -наш общий дом, и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности.	Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.	Эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве. Принимать активное участие в различных видах совместной деятельности.
21	Композиция планов. Композиция движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная композиция.	Урок систематизации знаний.	Познакомиться с композицией планов; композицией движения; базовыми формами в композиции и в рисунке; с портретной композицией.	Использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета.	Формирование представления о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представления о ее богатой истории, о культурном наследии России.	Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.
22	С карандашами и красками за три моря.	Урок-путешествие.	Познакомиться с письмом как средством общения через дальние расстояния.	Изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости. Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.	Формирование представления о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представления о ее богатой истории, о культурном наследии России.	Выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач.
23	Первая весточка.	Комбинированный урок.	Познакомиться с первыми письмами-рисунками. Придумать свой вариант письма.	Представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции.	Формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох и жанров.	Выбирать способы решения художественной задачи. Принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Стремиться к пониманию позиции другого человека.
24	Послание с Востока.	Урок-выставка.	Придумать свой вариант письма-рисунка.	Представлять и изображать узоры и орнаменты других народностей.	Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.	Выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек). Осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках.
25	Привет из Европы.	Комбинированный урок.	Придумать свой вариант письма-рисунка.	Изображать узоры и орнаменты других народностей.	Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.	Представлять информацию в виде небольшого сообщения. Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.
26	Очарование Севера.	Урок-игра.	Придумать свой вариант письма-рисунка на камне.	Выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний.	Формирование представления о содержательном досуге.	Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
27	Кружевное письмо.	Комбинированный урок.	Придумать свой вариант письма-рисунка в виде кружева.	Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне.	Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.	Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы.
28	Необычные письма.	Урок-проект.	Изучить, как изготовить бересту и написать на ней письмо.	Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка.	Формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох и жанров.	Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.
29	Узнаваемый Петербург.	Урок-экскурсия.	Познакомиться с «визитными карточками» Петербурга и способами их изображения.	Расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона.	Формирование чувства сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом.	Выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач.
30	Первые бабочки.	Комбинированный урок.	Изобразить бабочек с прорисовкой узоров.	Понимать, что Земля -наш общий дом, и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности.	Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.	Выбирать способы решения художественной задачи. Принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Стремиться к пониманию позиции другого человека.
31	Шагающее дерево.	Комбинированный урок.	Характеризовать разные способы изображения дерева.	Выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний.	Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.	Воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статей), соотносить их с визуально представленным материалом. Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.
32	Замок белого Лебедя.	Урок-сказка.	Использовать в работе способ заливки акварельной краской.	Различать контрасты в рисунке. Распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости.	Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.	Использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника. Проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ.
33	Краски гор.	Урок систематизации знаний.	Выполнить работу в технике пуантилизма.	Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.	Формирование представления о содержательном досуге.	Представлять информацию в виде небольшого сообщения. Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.
34	Первый снег. Проталинки (элементарные изображения рисунка в программе Раint).	Урок-соревнование.	Выполнить элементарные изображения рисунка в программе Раint.	Понимать, что Земля -наш общий дом, и отражать это в собственной художественно- творческой деятельности. Распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости.	Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий.