Каталог файлов

Главная » Файлы » Рабочие программы » 3 класс

Математика (календарно - тематическое планирование) часть 4

22.10.2015, 13:45

100	Запись дроби; смысл каждого числа в записи дроби.	Комбинированный урок.	Рассмотреть и сравнить задачи, при решении которых получается натуральное число и дробное число; продолжать знакомство с дробными числами, использовать форму записи дроби.	Классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме. Допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.
101	Числитель и знаменатель дроби.	Комбинированный урок.	Характеризовать понятия числителя и знаменателя дроби, выявить через практическую работу математический смысл каждого из них; записывать дроби с соответствующими числителями и знаменателями.	Классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
102	Запись дробей по рисункам.	Комбинированный урок.	Выполнить практические работы по осознанию понятия дробных чисел; записывать дроби, пользуясь рисунком.	Классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Выполнять учебные действия в устной, письменной речи. На основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций.
103	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.	Комбинированный урок.	Сформулировать вывод о сравнении дробей с одинаковыми знаменателями без наглядной опоры. Продолжать работу над задачами на движение, делать чертеж к задаче, составлять краткую запись, преобразовывать задачу в более простую или более сложную.	Классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
104	Контрольная работа за третью четверть.	Контрольный урок.	Показать умения находить значения выражений, решать уравнения.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. Выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2-3 действия.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.
105	Анализ работы. Работа над ошибками. Сложное (двойное) неравенство.	Комбинированный урок.	Иметь понятие о сложном (двойном) неравенстве; читать, записывать и составлять сложные неравенства на основе преобразования нескольких простых.	Находить долю от числа и число по его доле.	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата.	' Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека. Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии.
106	Задачи на нахождение доли числа.	Комбинированный урок.	Вывести правило нахождения доли числа; использовать знания при решении задач.	Находить долю от числа и число по его доле.	Формирование восприятия нравственного содержания поступков окружающих людей.	Выполнять действия, опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.
107	Определение части числа.	Урок-практикум.	Сформулировать разные способы решения задач на нахождение части числа; выполнение действий с трехзначными числами.	Находить долю от числа и число по его доле.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Проводить классификацию изучаемых объектов. Задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.
108	Расположение точек с дробными координатами на числовом луче.	Урок-практикум.	Решить проблему выбора единичного отрезка, удобного для изображения дробных чисел на координатном луче.	Выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью.	Формирование понимания оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
109	Порядок действий в выражениях с несколькими скобками.	Комбинированный урок.	Вывести правило выполнения действий в выражениях с несколькими скобками. Решать уравнения, в которых требуется выполнить преобразования.	Находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов).
110	Решение задач на движение; понятие «пройденный путь».	Комбинированный урок.	Вывести понятие «пройденный путь» в ходе решения задачи на движение и составление обратной ей задачи. Выбирать удобный единичный отрезок и отмечать на координатном луче точки, соответствующие дробным числам.	Решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы).	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета.
111	Задачи на нахождение числа по его доле.	Комбинированный урок.	Сформулировать способ решения задачи на нахождение числа по его доле. Совершенствовать навык находить значения буквенных выражений, производить соответствующие записи и вычисления.	Находить долю от числа и число по его доле.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности. Принимать участие в групповой работе.
112	Преобразование и решение сложных уравнений на основе распределительного свойства умножения.	Комбинированный урок.	Решать уравнения, требующие упрощения буквенной части, применяя для этого распределительное свойство умножения. Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, составлять задачи по схемам и обратные к ним.	Решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы).	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
113	Понятие «скорость движения».	Комбинированный урок.	Познакомиться с понятием «скорость движения»; приводить примеры выражений, в которых говорится о скорости движения; сформулировать вывод о зависимости между скоростью, временем движения и пройденным путем.	Решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы).	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека. Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии.
114	Самостоятельная работа «Проверь себя».	Урок контроля и оценки знаний.	Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, находить значения сложных выражений.	Выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.
115	Образование новой единицы счета - тысяча.	Урок-исследование.	Получить новую единицу счета - тысяча, как результата объединения десяти предыдущих единиц счета в единое целое (десять сотен - тысяча); рассмотреть запись числа «тысяча», провести анализ, что обозначает каждая цифра в его записи.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
116	Счет тысячами, название и запись получившихся чисел, таблица разрядов.	Комбинированный урок.	Считать новой единицей счета - тысячей, читать и записывать соответствующие числа; расширить таблицу разрядов и записать в нее четырехзначные числа.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
117	Образование тысячи как следующего числа натурального ряда.	Комбинированный урок.	Рассмотреть способ образования тысячи как следующего числа натурального ряда и соответствующей записи; пользоваться таблицей разрядов для записи и чтения чисел.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата.	Проводить классификацию изучаемых объектов. Задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.
118	Образование тысячи при счете десятками.	Комбинированный урок.	Рассмотреть образование тысячи при счете десятками и соответствующей записи; заполнение промежутков между полученными опорными числами.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование понимания оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
119	Соотношения величин: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м.	Комбинированный урок.	Активизировать знания о единицах измерения длины и соотношениях между ними; познакомиться с новой единицей измерения длины - километром.	Применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг= 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т= 10 ц, 1 т= 1000 кг.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	С помощью педагога устанавливать отношения между понятиями. Координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах.
120	Соотношения величин: 1 кг= 1000 г, 1 т= 1000 кг.	Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.	Активизировать знания о единицах измерения массы и соотношениях между ними; познакомиться с новой единицей измерения массы - тонной.	Применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг= 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т= 10 ц, 1 т= 1000 кг.	Формирование восприятия нравственного содержания поступков окружающих людей.	Выполнять действия, опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.
121	Образование новой единицы счета - десятка тысяч.	Урок-практикум.	Рассмотреть способ образования новой единицы счета - десятка тысяч; считать десятками тысяч, читать и записывать соответствующие числа; сравнить названия чисел, обозначающие десятки и десятки тысяч.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета.
122	Образование десятка тысяч различными способами.	Комбинированный урок.	Рассмотреть четыре способа получения десятка тысяч; считать десятками тысяч, записывать и определять предыдущие и последующие числа для чисел, обозначающих десятки тысяч.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме. Допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.
123	Сложение многозначных чисел.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции сложения многозначных чисел от количества знаков; включить новое знание в практическое.	Выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий). Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
124	Образование сотни тысяч при счете разными единицами.	Комбинированный урок.	Рассмотреть пять способов образования сотни тысяч; сравнить названия сотен и сотен тысяч. Совершенствование вычислительных навыков. Сравнение чисел.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
125	Знакомство с римскими цифрами О и М.	Комбинированный урок.	Активизировать умения записывать числа изученными римскими цифрами; выучить следующие две цифры римской нумерации - 0 и М; записывать числа с использованием новых цифр.	Классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно. Строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме.
126	Вычитание многозначных чисел.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции вычитания многозначных чисел от количества знаков; включить новое знание в практическое. Продолжать работу по заполнению промежутков между опорными числами согласно подмеченной закономерности.	Выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
127	Итоговая диагностика. Контрольная работа за год.	Контрольный урок.	Записывать предыдущие и последующие числа, решать простые уравнения, выражать величины в более мелких единицах измерения, решать задачи в 2-3 действия.	Выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел. Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование общего представления о понятиях «истина», «поиск истины».	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.
128	Анализ работы. Работа над ошибками. Таблица разрядов первых двух классов.	Урок систематизации знаний.	Осознание понятия «класс»; познакомиться с числами класса единиц и класса тысяч; записывать числа в таблицу разрядов и классов и читать числа по таблице.	Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду.	Формирование понимания значения математики в собственной жизни.	Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями. Проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения. Осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам).
129	Умножение многозначного числа на однозначное.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции умножения многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного множителя.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата.	Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
130	Деление многозначного числа на однозначное.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного делимого.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
131	Самостоятельная работа «Проверь себя».	Урок систематизации знаний.	Выполнить задания работы, проверить выполнение.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование восприятия нравственного содержания поступков окружающих людей.	Выполнять учебные действия в устной, письменной форме. На основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций.
132	Контроль ная работа по теме «Разряды и классы».	Контрольная работа.	Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.
133	Анализ работы. Работа над ошибками. Деление многозначного числа на однозначное. Повторение.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного делимого.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
134	Деление многозначного числа на однозначное. Повторение.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного делимого.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
135	Деление многозначного числа на однозначное. Повторение.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного делимого.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.
136	Деление многозначного числа на однозначное. Повторение.	Комбинированный урок.	Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного делимого.	Выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Использовать правила вежливости в различных ситуациях.